Rola nauczyciela w diagnozowaniu i nauczaniu ucznia zdolnego

Wstęp

Rozdział I
Problematyka zdolności ucznia zdolnego w pedagogice

1.1. Pojęcia definicje i koncepcje dotyczące ucznia zdolnego
1.1.1 Charakterystyka funkcjonowania uczniów zdolnych.
1.1.2 Typologia zdolności Abrahama J.Tannenbauma
1.2. Uczeń zdolny jako przedmiot zainteresowań pedagogiki.
1.2.1 Zarys badan nad zdolnościami
1.3. Koncepcje zdolności
1.3.1 Modele zdolności ogólnych.
1.3.2 Modele zdolności specyficznych.
1.3.3 Modele systemowe.
1.3.4 Rozwojowe modele zdolności.

Rozdział II
Prawne podstawy kształcenia uczniów zdolnych na świecie i w prawie polskim

2.1. Kształcenie uczniów zdolnych w dokumentach UE i wybranych krajach Europy
2.2. Dziecko zdolne w edukacji w Stanów Zjednoczonych
2.3. Kształcenie uczniów zdolnych w polskim prawie oświatowym

Rozdział III
Techniki i metody pracy z uczniem zdolnym w polskiej szkole

3.1. Zdolności dziecka w wieku szkolnym i diagnoza uczniów o wybitnych zdolnościach
3.2. Nauczycielskie sposoby pracy ze zdolnymi
3.3. Specyfika pracy z uczniem zdolnym
3.4. Indywidualizacja i inne formy pracy w zakresie kształcenia
3.5. Metody pracy z uczniem zdolnym

Rozdział IV
4.1 Sposób identyfikacji ucznia zdolnego w warunkach szkolnych.

4.2. Metody i formy oraz działania podejmowane przez nauczycieli w pracy z uczniem zdolnym.
4.3. Problemy nauczycieli w pracy z uczniem zdolnym
4.4. Podsumowanie i wnioski

Zakończenie
Bibliografia

Opracowanie gotowe do pobrania

Materiały do pobrania (Format PDF)

Pobierz materiały

Wyślij SMS o treści pdf.praca
na numer 92505

Odblokuj dostęp