Znaczenie bezpośrednich kontaktów z przyrodą dla rozwoju świadomości ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie Niepublicznej Placówki przedszkola
Wstęp………… 3
Rozdział 1
Kształtowanie świadomości ekologicznej.
Założenia teoretyczne ………… 5
1.1. Pojęcie świadomości ………… 5
1.2. Definicja ekologii ………… 6
1.2.1. Ekologia w ujęciu filozoficznym ………… 9
1.2.2. Ekologia XXI wieku ………… 11
1.2.3. Proces kształtowania świadomości ekologicznej ………… 13
1.3. Pojęcie sozologii ………… 14
1.3.1. Świadomość ekologiczna fundamentem postawy sozologicznej ………… 16
Rozdział 2
Edukacja ekologiczna w procesie kształtowania świadomości ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym
2.1. Edukacja ekologiczna- definicja pojęcia ………… 18
2.2. Cele edukacji ekologicznej ………… 19
2.3. Metody i formy edukacji ekologicznej ………… 20
2.3.1. Edukacja formalna i nieformalna ………… 21
2.4. Założenia programowe dla wychowania przedszkolnego ustanowione przez Ministerstwo Edukacji Narodowej ………… 24
Rozdział 3
Zajęcia w terenie ważnym elementem edukacji ekologicznej
3.1. Znaczenie wielozmysłowego poznania dla wartości edukacyjnych dziecka w wieku przedszkolnym ………… 31
3.2. Aktywna forma zajęć spełnieniem potrzeby ruchu dla właściwego rozwoju przedszkolaków………… 36
3.3. Propozycje zajęć w terenie, aktywizujących postawy ekologiczne dzieci ………… 41
Rozdział 4
Metodologia badań własnych
4.1.Cel i przedmiot badań ………… 43
4.2.Problemy i hipotezy badawcze ………… 44
4.3.Dobór metod, technik i narzędzi badawczych ………… 47
4.4.Organizacja i przebieg badań ………… 50
4.5. Charakterystyka terenu i grupy badawczej ………… 51
Rozdział 5
Analiza wyników badań własnych ………… 55
Zakończenie
Bibliografia
