Tag: trzecich

Kultura wypowiadania się uczniów klas trzecich szkoły podstawowej

Przez administrator
6 marca 2019 Wyłączono

Wstęp………………3 Rozdział 1.Zagadnienia kultury języka 1.1. Kultura języka w życiu społeczeństwa………5 1.2. Grzeczność językowa……….9 1.3. O wulgaryzmach………………13 Rozdział 2. Charakterystyka rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozdział 3. Metodologiczne podstawy badań własnych. 3.1. Cel, przedmiot, metoda badawcza……….26 3.2. Charakterystyka szkoły i grupy badawczej………32 Rozdział 4. Interpretacja materiału ankietowego. 4.1. Kultura w skojarzeniach uczniowskich………36 4.2. Uczniowskie definicje grzeczności……….39 4.2.1. Pojęcie definicji oraz jej rodzaje………39 4.2.2. Uczniowskie definicje grzeczności………40 4.3. Zalety bycia grzecznym……….43 4.4. Werbalizacja grzeczności……….45 4.5. Obraz człowieka grzecznego……….48 4.6. Obraz człowieka niegrzecznego……….50 4.7. Sytuacje, w których stosujemy zwroty grzecznościowe………52 Zakończenie Uogólnienia wyprowadzone z analiz. Bibliografia………………57 Aneks………………60

O komplementach na podstawie wypowiedzi uczniów klas trzecich szkoły podstawowej

Przez administrator
6 marca 2019 Wyłączono

Wstęp………3 Rozdział 1. O grzeczności słów kilka 1.1. Ogólne definicje grzeczności………5 1.2. Grzeczność werbalna………6 1.3. Grzeczność niejęzykowa………10 Rozdział 2. O komplementach i komplementowaniu………13 Rozdział 3. Charakterystyka dziecka w młodszym wieku szkolnym………18 Rozdział 4. Metodologiczne podstawy badań własnych………22 4.1. Cel, przedmiot, metoda badawcza………22 4.2. Charakterystyka szkoły………26 4.3. Charakterystyka zespołu klasowego. Rozdział 5. Interpretacja materiału ankietowego. 5.1 Komplement w definicjach………31 5.1.1. Pojęcie definicji i jej rodzaje………31 5.1.2. Uczniowskie definicje komplementu ………33 5.2. Komplementy dotyczące wyglądu zewnętrznego………36 5.3 Komplementy jako reakcja na dobre zachowanie………38 5.4 Powody użycia komplementów………40 5.5 Miejsce komplementów w życiu………42 5.6 Najczęściej komplementowane osoby………44 Uogólnienia wyprowadzone z analiz………46 Bibliografia………48 Aneks………50

Spostrzeganie przejawów agresji w środowisku szkolnym przez uczniów trzecich klas szkoły podstawowej.

Przez administrator
6 marca 2019 Wyłączono

Wstęp………6 Rozdział 1 Problematyka agresji w świetle literatury 1.1. Agresja i przemoc w świetle literatury,zachowanie agresywne, przemoc – definicje……… 9 1.2. Teorie zachowań agresywnych ………14 1.2.1. Teoria Z Freuda ………15 1.2.2. Teoria K. Lorenza ………16 1.2.3. Teoria frustracja, agresja Dollarda……… 16 1.2.4. Teoria L. Berkowitza……… 18 1.2.5. Teoria społecznego uczenia się agresji Bandury……… 19 1.2.6. Teoria psychospołeczna Fromma……… 20 1.3. Przejawy i formy agresji……… 24 1.4. Przyczyny i uwarunkowania zachowań agresywnych u młodzieży szkolnej……… 32 1.4.1. Obserwacja przemocy w najbliższym otoczeniu. Osobiste doświadczenia przemocy u dzieci……… 32 1.4.2. Informacje o przemocy pojawiające się w środkach masowego przekazu………33 1.4.3. Niewłaściwe postawy…

Rodzina jako środowisko opiekuńczo – wychowawcze na przykładzie badań uczniów klas trzecich szkoły podstawowej

Przez administrator
6 marca 2019 Wyłączono

Wstęp. Rozdział I 1. Środowisko wychowawcze. 1.1.Istota środowiska wychowawczego. 1.2. Rodzina i jej podstawowe funkcje. 1.3. Rola rodziny w realizacji funkcji opiekuńczo – wychowawczej. Rozdział II Metodologia badań własnych. 1.Problem ,pytania badawcze i hipotezy robocze. 2. Zmienne i ich wskaźniki. 3. Metoda i narzędzie badawcze. 4. Osoby badane i przebieg badań. Rozdział III Analiza badań własnych 1. Charakterystyka próby badawczej. 2. Obraz obyczajów klubowiczów – diagnoza. 3. Czynniki różnicujące strukturę. Bibliografia. Spis tabel. Spis wykresów.

Nauczyciel w opinii uczniów klas trzecich szkoły podstawowej.

Przez administrator
2 marca 2019 Wyłączono

Wstęp ……….4 Rozdział I Najważniejsze zagadnienia dotyczące funkcjonowania nauczyciela w zawodzie. 1.1. Specyfika zawodu nauczycielskiego ………2 1.1.1. Nauczyciel wychowawca………. 4 1.2. Zadania i funkcje nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej……… 5 1.3. Osobowość nauczyciela……… 8 1.3.1. Struktura osobowości wychowawcy……… 8 1.3.2. Cechy osobowości nauczyciela……… 11 1.4. Kompetencje nauczyciela……… 13 1.5. Specyfika zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej……… 17 Rozdział IIMetodologia badań własnych. 2.1. Cel oraz przedmiot badań………. 22 2.2. Problemy badawcze……… 23 2.3. Metody, techniki, narzędzia badawcze……… 24 2.4. Teren, organizacja i przebieg badań……… 27 Rozdział III Nauczyciel w opinii uczniów klas trzecich szkoły podstawowej w świetle badań własnych. 3.1. Rola rodziców w kształtowaniu opinii…

Środowisko szkolne a efekty pracy uczniów klas trzecich w zakresie edukacji polonistycznej

Przez administrator
2 marca 2019 Wyłączono

Wstęp Rozdział I Problem badawczy w świetle literatury przedmiotu 1. Środowisko szkoły 1.1. Cechy ucznia 1.2. Cechy szkoły i klasy szkolnej 2. Umiejętności ucznia z języka polskiego przewidziane podstawą programową klasy III 3. Czynniki wpływające na efekty pracy ucznia klasy III 3.1. Czynniki związane z dzieckiem 3.2. Czynniki związane ze środowiskiem rodzinnym 3.3. Czynniki związane ze środowiskiem szkolnym Rodział II Metodologia badań własnych 1. Uzasadnienie wyboru tematu 2. Przedmiot i cele badań 3. Problemy badawcze i hipotezy 4. Metody, techniki i narzędzia badawcze 5. Organizacja, teren badań i charakterystyka badanych 6. Analiza statystyczna materiału empirycznego Rozdział III Analiza wyników badań…

Tematyka opowiadan twórczych uczniów klas trzecich.

Przez administrator
23 października 2015 0

Wstęp………5 Rozdział I Edukacja polonistyczna w klasach I-III 1.1. Edukacja wczesnoszkolna……… 7 1.2. Edukacja polonistyczna……… 9 Rozdział II Rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym 2.1. Rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym……… 20 2.2. Rozwój jezyka dziecka ………24 2.3. Twórczosc dzieci……… 31 Rozdział III Opowiadania uczniów klas trzecich w świetle literatury przedmiotu 3.1. Formy wypowiedzi pisemnych w klasach 1-3………35 3.2. Istota, wlasciwosci i wartosci opowiadania ………38 3.3. Opowiadania uczniów klasy trzeciej……… 42 Rozdział IV Metodologia badan wlasnych 4.1. Cel i przedmiot badan ………50 4.2. Problemy badawcze i hipotezy badan ………51 4.3. Zmienne i wskazniki badan wlasnych……… 54 4.4. Metody i techniki prowadzonych badan…

Nauczyciel w opinii uczniów klas trzecich szkoly podstawowej.

Przez administrator
23 października 2015 0

Wstęp ……….4 Rozdział I Najwazniejsze zagadnienia dotyczace funkcjonowania nauczyciela w zawodzie. 1.1. Specyfika zawodu nauczycielskiego ………2 1.1.1. Nauczyciel wychowawca………. 4 1.2. Zadania i funkcje nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej……… 5 1.3. Osobowosc nauczyciela……… 8 1.3.1. Struktura osobowosci wychowawcy……… 8 1.3.2. Cechy osobowosci nauczyciela……… 11 1.4. Kompetencje nauczyciela……… 13 1.5. Specyfika zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej……… 17 Rozdział IIMetodologia badan wlasnych. 2.1. Cel oraz przedmiot badan………. 22 2.2. Problemy badawcze……… 23 2.3. Metody, techniki, narzedzia badawcze……… 24 2.4. Teren, organizacja i przebieg badan……… 27 Rozdział III Nauczyciel w opinii uczniów klas trzecich szkoly podstawowej w świetle badan wlasnych. 3.1. Rola rodziców w ksztaltowaniu opinii…