Tag: mowy

Badanie wpływu bajek na rozwój mowy u dzieci

Przez administrator
4 maja 2023 0

Wstęp…………3 Rozdział IDziecko w wieku przedszkolnym1.1. Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym …………51.2. Rola nauczyciela wychowania przedszkolnego w stymulowaniu rozwoju dziecka………… 121.3. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze………… 141.4. Kształtowanie się wartości i postaw …………18Rozdział IIZnaczenie bajek w wychowaniu dziecka 2.1. Bajkoterapia jako metoda terapeutyczna2.1. Wpływ bajek na rozwój dziecka w wieku przedszkolnym………… 312.2. Typologia bajek …………142.3. Terapeutyczna rola bajek …………25Rozdział IIIMetodologiczne podstawy badań własnych 3.1. Przedmiot i cel badań …………313.2. Problemy i hipotezy badawcze …………323.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze………… 353.5. Organizacja i przebieg badań………… 40Rozdział IVWyniki badań własnych 4.1. Walory rozwojowe bajek w opinii rodziców i nauczycieli………… 414.2. Wartości przekazywane…

Zaburzenia mowy u dziecka z autyzmem

Przez administrator
24 kwietnia 2022 0

Wstęp Rozdział I Spektrum autyzmu w świetle literatury 1.1 Analiza pojęciowa autyzmu 1.2 Przyczyny autyzmu 1.3 Charakterystyka dziecka z autyzmem 1.4 Zaburzenia mowy w autyzmie 1.5 Diagnoza i terapia dziecka z autyzmem Rozdział II Charakterystyka zaburzeń mowy 2.1 Mowa i jej składniki 2.2 Etapy rozwoju mowy 2.3 Przyczyny zaburzeń mowy 2.4 Rodzaje zaburzeń mowy u dzieci Rozdział III Założenia metodologiczne badań własnych 3.1 Cel i przedmiot badań 3.1. 1 Cel badań 3.1.2 Przedmiot badań 3.2 Problemy badawcze 3.3 Metody, techniki i narzędzia badawcze 3.3.1 Metody badawcze 3.3.2 Techniki badawcze 3.3.3 Narzędzia badawcze 3.4 Organizacja i przebieg badań Rozdział IV Diagnoza…

Metody pracy z dziećmi z zaburzeniami mowy kształtujące ich dobre wyniki w nauce na etapie edukacji wczesnoszkolnej

Przez administrator
3 marca 2019 Wyłączono

Wstęp Rozdział I Charakterystyka rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym 1.1. Rozwój fizyczny 1.2. Rozwój psychiczny 1.3.Rozwój społeczno-emocjonalny 1.3.1. Rozwój sfery emocjonalnej Rozdział II Zaburzenia mowy, oraz problemy komunikowania się z uczniem klas I- III kształtujące brak efektywności metod pracy dydaktycznej w nauczaniu języków obcych 2.1. Budowa narządów mowy 2.2. Zaburzenia mowy kształtujące trudności w komunikowaniu się z uczniem 2.3. Metody pracy z uczniami mającymi trudności i zaburzenia mowy Rozdział III Osiągnięcia szkolne dziecka na etapie edukacji wczesnoszkolnej 3.1. Pojęcie i struktura osiągnięć szkolnych. 3.2. Powodzenia i niepowodzenia szkolne ucznia 3.3. Czynniki warunkujące osiągnięcia ucznia Zakończenie Bibliografia

Opóźniony rozwój mowy – studium przypadku

Przez administrator
2 marca 2019 0

Wstęp. Rozdział 1 Teoretyczne podstawy pracy 1.1. Rozwój i etapy mowy i języka dziecka……….5 1.2. Zaburzenia rozwoju mowy……….11 1.3 Charakterystyka i przyczyny ORM……….14 1.3.1 Samoistny ORM……….16 1.3.2 Niesamoistny ORM……….17 1.4 Zadania placówki oświatowej……….19 1.5 Wpływ ORM na funkcjonowanie dziecka w placówce oświatowej……….22 Rozdział 2 Metodologiczne podstawy badań 2.1. Przedmiot i cel badań……….24 2.2. Problemy badawcze……….25 2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze……….26 Rozdział 3 Studium przypadku 3.1. Charakterystyka środowiska rodzinnego dziecka……….30 3.2. Opinie badań specjalistycznych……….32 3.3. Funkcjonowanie psychofizyczne dziewczynki w szkole……….33 3.4. Podstawowe założenia programu terapeutycznego……….34 Zakończenie……….36 Bibliografia

Rozwój mowy dziecka przedszkolnego

Przez administrator
2 marca 2019 0

Wstęp…… 1 Rozdział I Rozwój mowy dziecka w świetle literatury 1.1 Pojęcie i rola mowy ………..3 1.2 Etapy rozwoju mowy ………..4 1.3 Wpływ czynników wewnętrznych i środowiskowych na rozwój mowy……….. 10 1.4 Wady wymowy i zaburzenia wymowy ………..15 1.5 Stymulowanie rozwoju mowy podczas zabaw, ćwiczeń i gier u przedszkolaków……….. 21 Rozdział II Metodologia badań dotyczących rozwoju mowy dziecka na przestrzeni trzeciego i czwartego roku życia. 2.1 Cel i przedmiot badań ………..38 2.3 Metody, techniki i narzędzia badawcze……….. 39 2.4 Teren badań i charakterystyka grupy badawczej ………..44 2.5 Organizacja badań własnych……….. 45 Rozdział III Badania własne – charakterystyka dziecka 3.1 Diagnoza…

Funkcjonowanie ucznia z zaburzeniami mowy i wadą słuchu w środowisku szkolnym

Przez administrator
1 marca 2019 Wyłączono

Wstęp……….. 4 1. Przegląd teorii naukowych dot niepełnosprawności……….. 6 2. Charakterystyka zaburzeń słuchu ………..20 3. Charakterystyka zaburzeń mowy ………..28 4. Proces edukacji uczniów z wadą słuchu i zaburzeniami mowy mina trzecim etapie edukacyjnym……….. 32 5. Metody dostosowania wymagań edukacyjnych dla ucznia z niedosłuchem na iii etapie edukacyjnym ………..45 5.1. Treści nauczania oraz uwarunkowania procesu kształcenia ………..47 5.2. Metody pracy z uczniem z niedosłuchem ………..56 5.3. Standardy wymagań edukacyjnych według ministerstwa nauki i szkolnictwa wyższego ………. 59 5.4. Ocenianie………..66 Dyskusja……….. 68 Literaatura ………..69

Ryzyko dysleksji u dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy.

Przez administrator
23 października 2015 0

Wstęp……….. 5 Rozdział I Charakterystyka zjawiska dysleksji 1.1. Definicje i typy dysleksji……….. 7 1.2. Wybrane koncepcje etiologiczne zaburzen typu dyslektycznego……….. 11 1.3. Objawy dysleksji u dzieci i doroslych ………..16 1.4. Sposoby diagnozowania dysleksji ………..19 Rozdział II Rozwój mowy i jezyka dziecka 2.1. Warunki kształtowania się mowy……….. 23 2.2. Zaburzenia rozwoju mowy – charakterystyka ………..27 2.3. Wpływ wad wymowy na proces czytania i pisania………..32 Rozdział III Dziecko z grupy ryzyka dysleksji 3.1. Pojęcie ryzyka dysleksji ………..36 3.2. Objawy ryzyka dysleksji ………..37 3.3. Znaczenie wczesnego rozpoznania dysleksji ………..39 3.4. Sposoby rozpoznawania ryzyka dysleksji ………..41 3.5. Ryzyko dysleksji a zaburzenia rozwoju mowy ………..46…