Tag: uposledzonych

Zakład aktywnosci zawodowej jako forma aktywizacji zawodowej osób uposledzonych umyslowo

Przez administrator
20 października 2020 0

Wstep Rozdzial I Aktywizacja zawodowa osób uposledzonych umyslowo. analiza w swietle literatury 1.Specyfika funkcjonowania osób uposledzonych umyslowo………..5 2.Znaczenie pracy w rehabilitacji osób uposledzonych umyslowo………..9 3.Stereotypy i uprzedzenia wobec osób niepelnosprawnych………..12 4.Definicja i formy aktywizacji zawodowej………..15 5.Zaklady Aktywnosci Zawodowej – definicja, geneza i zasady dzialalnosci………..24 6.Rola, zadania i cele Zakladu Aktywnosci Zawodowej………..27 Rozdzial II Metodologia badan wlasnych 1.Cel i przedmiot badan………..34 2.Problemy i hipotezy badawcze………..35 3.Metody, techniki i narzedzia badawcze………..38 4.Organizacja i przebieg badan. Charakterystyka terenu badan i badanej grupy………..42 Rozdzial III Analiza wyników badan wlasnych 1.Charakterystyka badanej grupy………..47 2.Analiza uzyskanych wyników w zakresie tempa pracy uczestników Zakladu Aktywnosci Zawodowej w…

Wykorzystanie metody Weroniki Sherborne w usprawnianiu dzieci upośledzonych umysłowo.

Przez administrator
7 marca 2019 Wyłączono

Wprowadzenie Rozdział I. Wykorzystanie metody Weroniki Sherborne w usprawnianiu dzieci upośledzonych umysłowo. 1.1. Założenia metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. 1.2. Stosowanie metody Weroniki Sherborne w Polsce. 1.3. Program zajęć i ich planowanie. Rozdział II. Studium indywidualnego przypadku – opis ucznia i pracy z nim. 2.1. Ogólna charakterystyka ucznia. 2.2. Charakterystyka ucznia na podstawie zebranej dokumentacji. 2.3. Charakterystyka ucznia na podstawie wywiadu z matką. 2.4. Ocena stopnia efektywności pracy z uczniem metodą Weroniki Sherborne. Przykładowy konspekt zajęć. Bibliografia. Aneks. Uwaga: Brak przypisów.

Sytuacyjne uwarunkowania zachowań agresywnych dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym.

Przez administrator
7 marca 2019 Wyłączono

Wstęp………4 Rozdział 1. Charakterystyka upośledzenia umysłowego 1.1. Pojęcie, klasyfikacja i przyczyny upośledzenia umysłowego………6 1.2. Charakterystyka upośledzenia w stopniu umiarkowanym i znacznym ………14 1.3. Przyczyny agresji u dzieci upośledzonych umysłowo ………19 Rozdział 2. Agresja 2.1. Teorie agresji ………25 2.2. Formy i rodzaje agresji……… 28 2.3. Źródła i przyczyny zachowań agresywnych ………30 2.3.1. Cechy charakteryzujące osobę agresywną ………33 Rozdział 3. Metodologia badań 3.1. Przedmiot i cel badań. Problemy badawcze ………35 3.2. Metoda, techniki i narzędzia badawcze ……… 37 3.3. Charakterystyka terenu badań i grupy badanej……… 40 3.4. Przebieg badań ………46 Rozdział 4. Analiza wyników badań 4.1. Formy zachowań agresywnych najczęściej przejawiane w…

Postawy młodzieży licealnej wobec osób upośledzonych umysłowo.

Przez administrator
6 marca 2019 Wyłączono

Wstęp………4 Rozdział 1 Postawy wobec upośledzonych umysłowo jako problem społeczny i pedagogiczny. 1.1. Pojęcie postawy i jej struktura………5 1.2. Cechy i funkcje postaw………10 1.3. Rozwój i kształtowanie się postaw w procesie wychowania………12 1.4. Teoria i praktyka zmiany postaw wobec osób upośledzonych umysłowo………18 Rozdział 2Upośledzenie umysłowe jako problem społeczny. 2.1. Funkcjonowanie społeczne osób z upośledzeniem umysłowym………23 2.2. Stereotypy na temat upośledzenia umysłowego………28 Rozdział 3 Metodologia badań własnych. 3.1. Cele i problemy badawcze ………36 3.2. Metoda, techniki i narzędzia badawcze………38 3.3. Organizacje i przebieg badań………40 3.4. Teren badań i charakterystyka badanej grupy………40 Rozdział 4 Postawy młodzieży licealnej wobec osób upośledzonych umysłowo w…

System wartości młodzieży a stosunek do osób upośledzonych umysłowo.

Przez administrator
2 marca 2019 Wyłączono

Wstęp …………3 Rozdział I Wartości w życiu człowieka 1.1. Treść i zakres pojęcia wartość …………6 1.2 Kryteria podziału wartości …………8 1.3. Kształtowanie się systemu wartości …………14 1.4. Trwałość czy zmienność wartości …………18 1.5. Realizacja wartości …………19 1.6. Rola wartości w funkcjonowaniu osobowości………… 21 1.7. Charakterystyka młodzieży gimnazjalnej …………22 Podsumowanie …………28 Rozdział II Postawy 2.1. Postawy – ustalenia terminologiczne………… 31 2.2. Cechy postaw …………34 2.3. Podział postaw …………36 2.4. Funkcje postaw …………41 2.5. Powstawanie postaw. Czynniki determinujące kształtowanie się postaw. …………42 2.6. Niepełnosprawność umysłowa–ustalenie terminologiczne………… 44 2.7. Stosunek wobec osób upośledzonych umysłowo – rys historyczny………… 47 2.8. Postawy wobec osób niepełnosprawnych…

Wpływ zajęć pozalekcyjnych na proces resocjalizacji dziewcząt upośledzonych umysłowo na przykładzie XYZ

Przez administrator
1 marca 2019 0

Wstęp………3 Rozdział I Podstawowe pojęcia związane z resocjalizacją młodzieży upośledzonej umysłowo w świetle literatury przedmiotu 1.1. Niedostosowanie społeczne i resocjalizacja……… 5 1.2. Upośledzenie umysłowe i rewalidacja……… 10 1.3. Czas wolny i wychowanie pozalekcyjne……… 15 Rozdział II Metodologia badań własnych 2.1. Cel i przedmiot badań……… 22 2.2. Problemy badawcze i hipotezy……… 24 2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze……… 26 2.4. Teren badań ………30 2.5. Charakterystyka badanej grupy……… 31 Rozdział III Działalność resocjalizacyjna ośrodka 3.1. Nauka szkolna ………35 3.2. Zajęcia w internacie……… 37 3.3. Współpraca z rodziną i środowiskiem ………39 Rozdział IV Wpływ czasu wolnego i zajęć pozalekcyjnych na resocjalizację wychowanek MOW…